Atelier "Bien-être animal"
Organisation : Myriam Amari (ENS), Marc Fleurbaey (PSE, ENS))
Dates : S2
Salle : Salle du CERES E045 entrée par le 24 rue Lhomond
Horaire : Mercredi 11h-12h30, à parir du 4 février
Résumé :
Les idées sur la question du bien-être animal évoluent rapidement dans notre société. Le grand public, les consommateurs, les éleveurs, les zoos, les aquariums et le milieu de la recherche y portent un intérêt croissant. Cela est en partie porté par des ONG et des mouvements inspirés par divers courants, dont le livre pionnier Animal Liberation de Peter Singer. Du côté de la recherche, les choses bougent également. Les avancées en zoologie, physiologie, éthologie et sciences cognitives révèlent que de nombreuses espèces sont sensibles à la douleur et démontrent des niveaux de conscience avancés. Il est donc crucial de garantir de bonnes conditions de vie à ces êtres sentients, et de nombreux outils comportementaux et cognitifs sont maintenant disponibles pour identifier leurs besoins. Des initiatives interdisciplinaires cherchent à chiffrer les bénéfices sociétaux de progrès dans la protection du bien-être animal, aussi bien dans l’élevage que dans les milieux naturels. Ces travaux ont une importance cruciale pour mieux évaluer notre impact sur la biodiversité, mais aussi pour la conservation des espèces protégées.
Cet atelier combine des éléments relevant de l’éthologie, des neurosciences, de la philosophie et de l’économie pour explorer les méthodes d’analyse de données comportementales ou physiologiques. Leur but est de mesurer le bien-être d’espèces variées dans différents milieux de vie, et d’arbitrer entre les intérêts plus ou moins opposés de diverses espèces.
Programme détaillé en 2026 :
Les principaux thèmes abordés dans les séances introductives sont les suivants :
• Définitions du bien-être animal , concepts et approches
• Nécessité d’identifier des indicateurs quantitatifs pour une évaluation objective d’états individuels subjectifs
• Aperçu rapide des indicateurs zootechniques et physiologiques
• Présentation des indicateurs comportementaux (agressivité, fuite, redirections et stéréotypies)
• Influence des interventions anthropiques in situ et ex situ (perceptions des humains, réponses aux enrichissements)
• Les émotions animales et la façon de les mesurer par des approches cognitives mesurant les biais de jugements/d’attention/de mémoire
• Les mesures de tempérament/personnalité
• Le concept d’"agency" et pourquoi c’est crucial pour les animaux en captivité d’avoir un contrôle sur leur environnement et de pouvoir effecteur des choix
• Les enrichissements cognitifs
• Le jeu comme indicateur de bien-être
• La problématique des comparaisons entre individus, et les difficultés particulières aux comparaisons entre individus d’espèces différentes
• Les notions de sentience et d’agence comme critères de valeur morale des individus
• Les tentatives d’opérationnalisation de mesures du bien-être animal dans les analyses coût-bénéfice
• La localisation de la valeur de la biodiversité dans les individus ou dans des groupes (espèces)
• Valeur intrinsèque et instrumentale de la biodiversité
Après les séances introductives, tous les élèves devront préparer d’une séance à l’autre des exposés et des débats, basés entre autres, sur des articles scientifiques, afin d’aborder les thématiques suivantes :
• Les oubliés du bien-être ? Nuisibles, invertébrés, humains, plantes et champignons.
• « Rat des villes et rats des champs » Bien-être animal à la ferme et en ville.
• Quelles sont les souffrances associées à la fin de vie ou à la mort et quel contrôle avons-nous dessus ? Méthodes d’abattage, monde sauvage et euthanasie.
• Devrions-nous intervenir pour aider les animaux sauvages, et pourquoi ?
• La vie sauvage vaut-elle la peine d’être vécue ?
• Notre mode de vie et le bien-être animal : Quels sont les effets de nos activités sur le niveau de bien-être des animaux ? Comment agir ?
• Quel est le futur du bien-être animal ?
• Mises en situation (jeux de rôle), ex :
- un animal a causé un accident
- ou bien un zoo qui souhaite modifier quelque chose dans ses procédures,
- un organisme qui doit prendre une décision sur une zone de conflit entre espèces sauvages et populations locales
Une visite guidée à la Ménagerie, zoo du jardin des plantes pourrait-être mise en place.
Pour l’évaluation, les élèves devront rendre un compte-rendu comprenant :
• leurs réflexions, motivations et interrogations initiales
• un tracé de leurs réflexions et contributions à chaque séance,
• leur position finale à la suite de l’atelier
• leur regard pour la suite
• un retour sur l’atelier
